上海市复兴高级中學:看见家庭需求 消解教育焦虑
“雙減”政策落地施行後，一方面校外學科類培训的乱象获得了较着治理，另外一方面，黉舍教诲讲授質量和辦事程度進一步晋升。但不成否定的是，另有很多家长對孩子的教诲發生了新的發急，加之有的家长之前就存在的發急情感没有获得底子減缓，两者叠加，带来了新的教诲發急和抵牾。结百口长在教诲發急方面的近况，黉舍需加倍注意增强家校沟通與协作，领會家长發急的缘由，對家上進行有用引导，才能帮忙家长消解發急。阐發家长發急缘由，瞥见家庭需求
颠末阐發，咱们發明家长的發急重要包含6個方面：
對孩子學業質量的發急。“雙減”後，學生的课後补習、功课量较着削減，有的家长担忧孩子的學業質量遭到影响，好比很多新高一的學生家长担忧功课不敷多，孩子跟不上高中進修節拍。高三學生在冲刺高考，家长也很轻易有此方面發急。這种發急的暗地里，反應了家长對孩子學業成就的高等待。
對學生在校表示环境未知的發急。有些家长對孩子在黉舍的各方面表示及状况都不是很领會，包含學業表示、師生瓜葛、搭档瓜葛、校园勾當等。面临未知和不肯定性，家长表示出發急很正常，這是對孩子周全成长的等待。
對孩子课余時候放置的發急。“雙減”後，學生的课余時候更豐裕，家长起頭担忧孩子是不是可以“自發進修”“自我賣力”，如孩子写完功课後打游戏怎样辦？在家陷溺收集怎样辦？孩子可以做到公道放置自由時候吗？這种發急的暗地里，是家庭對孩子自力和賣力精力的等待。
對親子沟通和教诲方法的發急。由于疫情影响和教诲政策的變革，孩子會有更多時候在家里，當家长的發急又不經意通报给孩子時，親子之間的抵牾和冲突天然會增长，這激發了家长對親子沟通方法和教诲方法的發急。
對孩子生活成长远景的發急。對孩子将来的不肯定性很轻易讓怙恃發生担心。特别在孩子的高中阶段，怙恃會對孩子将来就读的高校、專業及未来的职業生活成长發生發急。
對孩子情感状况的發急。孩子身心的發育變革台北市花店, 、學業的压力等城市致使孩子的情感状况產生颠簸，特别是芳華期的孩子，可能情感的升沉更较着。家长也會由此發生對孩子身心康健状况的發急。
創建分层沟通渠道，知足家庭等待
家长的教诲發急不少時辰来历于信息的不肯定、不知情。是以，我校采纳了一系列辦法，尽量将黉舍的教诲放置、校园勾當、學生的學業近况等相干信息實時公然，并從黉舍层面、學部层面及班级解酒茶飲，层面平分级分层地展開家校沟通事情。
每一年固定的家长開放日，约请列位家长走進校园和讲堂，讓家长深刻领會黉舍的讲授、師資步队、社團勾當等环境，确切感觉科技實行室、多媒體信息中間、呆板人實行室等專業場馆的魅力，领會學生在校的真實糊口环境，讓家长真正放心、安心。
學部层面借助微信平台，每周以“學部周报”的方法向家长先容一周內學生的总體學業环境、各學八里通馬桶,科進修內容、下周進修规划、學部特點勾當、近期勾當放置等內容，同時每期周报都有生理板块，向家长實時反馈學生生理現状。各學部每個月開一次家长會，和家长们沟通近期學生的德育表示及學業表示，并给出响應的引导定见。學部也會请黉舍生理西席、生活计划師、精力科大夫等專業职员，為家长先容相干資訊，供给生理支撑、生活计划等辦事。针對學生家庭的個性化需求，學部會召開家庭碰頭會，结合班主任，约请學科西席、生理西席等职员配合介入，為家庭供给個性化辦事。
班级层面重要經由過程家长群，讓家长第一時候通晓孩子在校的各項表示。家长们也能够在家长群里向班主任、學科西席發問。班主任會用一對一沟通的方法與家长互動。當班主任發觉到有的學生必要學科@西%86V7z%席或生%k5cVF%理@西席進一步存眷時，會實時創建“家长—班主任—專業西席”的個别联结小组，以小组集會的情势，和家长深刻沟通并供给專業建议。我校每位學生都有响應的导師，导師會為學生供给學業引导、生理支撑、生活计划等辦事，還會與家长連结慎密联结，需要時供给有针對性的帮忙與支撑。
開辟有针對性的家长课程，減缓教诲發急
@按%gRua7%照對教%PXo3C%诲@發急問题的深刻阐發，我校開辟了具备针對性和實效性的家长课程。家长课程重要环抱晋升家庭顺應力、晋升家庭凝结力和家庭回复复兴力三個方针。家庭顺應力课程旨在帮忙家庭在面临压力時，得當调解家庭成员的权利布局、脚色分派和家庭端正，以知足家庭對孩子自力發展、自我賣力的等待；家庭凝结力课程旨在均衡家庭成员之間感情與布局上的联络，以知足家庭對杰出親子瓜葛、调和家庭空氣的等待；家庭回复复兴力课程旨在成长家庭在遭受危機或面临持久压力時，可以规复康健的均衡稳态進而继续成长的能力。
家庭顺應力课程重要包含家庭瓜葛家长發展营和體系式家庭養育線上练習营。家长護手霜推薦,發展营旨在帮忙家长經由過程體验性生理勾當，梳理家庭成员的脚色分派，必定水平地干涉干與、減缓家长的發急問题。家长發展营以一學年為一届，每一個學期放置2個事情坊，家长志愿报名。無死角馬桶刷,今朝設置的事情坊主题有：“采取本身，采取孩子”“触摸本身的情感”等。體系式家庭養育练習营旨在培育更有體系視線和發展取向、更有能力應付各類養育問题的怙恃。線上练習营分為西席讲课、家长分组會商、糊口中操练、實践後反馈四個部門，從理论到實践，帮忙家庭调解養育方法，培育自我賣力的孩子。
家庭凝结力课程重要經由過程線上親子支撑性集團勾當的方法来展開。黉舍生理中間會按照家长的現實需求，不按期展開線上主题集團勾當，連系艺術表达、正念聚焦等生理學專業技能，率领家长體验并约请學生配合介入。勾當中，家长和孩子可以别离從對方的視角举行换位思虑和探究，理解相互的立場與設法，加强親子之間的感情联络。
家庭回复复兴力课程重要有如下几种方法：一是家长進修念书會，由生理西席選購相干的專業册本，组织家长一块兒研读分享。每周念书會由家长领读、分享家庭故事、理解书中建议、生理教员弥补、會商交换感触等环節構成。二是周报“家长篇”，即在每周一期的周报中，開設家庭教诲專栏，由主管束師、生理西席配合撰写親子沟通、關切家庭情感、建立家长楷模、共画生活蓝圖等內容。三是家长微讲堂，由生理西席领頭、相干專業氣力介入，配合录制家长讲堂微視频，為家长供给科學的家庭教诲引导。
将来，黉舍但愿能發掘更多的生理支撑資本，在家校互動中進一步知足學生家庭多元的需乞降等待，尽力消解家长的教诲發急，帮忙更多家庭，促成孩子康健發展。
（作者单元系上海市回复高档中學）
《中國教诲报》2022年12月04日第4版
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