小學性教育被指缺位 家長憂孩子好奇做不當反應
無統一课本和統一標准“若是有人說你很可愛，想親你，你怎麼辦？”“有一天，男老師說想讓你到他的辦公室，為你一個人補課，你該怎麼辦？”……北京青年報記者领会到，今朝本市50余所中小學開始試點開設性教诲課程，將若何應對性騷擾、解答男女生身體變化、若何與異性来往等內容貫穿在學校教學當中。
最先參與試點的安慧裡中间小學校長孟夏暗示，教诲部制订的《中小學康健教诲指導綱要》中提到了有關性教诲的教學內容，“一向以來性教诲是教诲領域的一塊雷區，大师談性色變。”其實，孩子們在成長中出現的品德問題、生理問題等，有些是源於性康健教诲的缺失。性康健教诲其實是每個人成長過程中不克不及躲避的“必修課”。
近來清腸茶,一系列性侵幼女事务引发社會極大關注。小學生蒙受性侵事务頻發，社會直呼“孩子，我用什麼來保護你？”闻名性康健教诲專家李銀河直指，這些事务的發生讓我國小學素性教诲缺位的現狀表露無遺。
但是，中小學性教诲的開展卻充滿了坎坷和狐疑。北青報記者领会到，今朝北京中小學性教诲還逗留在摸索實驗階段。2010年，全國首家小學素性教诲基地在北京朝陽區安慧裡中间小學建立，校長孟夏說，不少人當時都說他是第一個吃螃蟹的人。沒有课本、沒有師資……孟夏的摸索一切從“零”開始。
北青報記者领会到，從4年前最初試點到现在，全市僅有50余所中小學開始陸續開展性教诲實驗。這些實驗還僅僅逗留在摸索階段，有些學校還沒有開設課程，性教诲內容僅僅在升旗儀式、班會中進行，有些學校在語文、科學等課程中進行滲透，還有些學校即便開課，至多的一周一節，起码的一個學期一節課。
現場
性教诲課練擁抱 學生害臊選同性
“同學們，我們與別人暗示友爱的身體接觸都有哪些？”在南沙灘小學的一堂性教诲課上，教師杜海英先拋磚引玉，讓同學們依照親密水平列出一些身體性接觸的動作，好比握手、手拉手、擊掌、擁抱、親吻，這些動作親密水平層層遞進，表現形態也各不不异。
隨后，杜海英讓男生女生開始選擇本身想要握手、手拉手的對象，這個時候，在課堂上的30位同學（男女生各15位），有12對同學選擇了同性、3對同學選擇了異性。在擊掌環節，13對同學選擇了同性、2對同學選擇了異性，而在擁抱環節則15對同學都選擇了同性。
“你為什麼選擇一位男生擁抱，而沒有選擇一名女同學？”“我覺得欠好意思。”男生徐錕說。
“那誰來擁抱一下老師？”當杜老師發出這樣的邀請后，全班隻有一個男孩子沒有過去。“你為什麼不過來？”“我覺得我不成愛。”
“他說他不成愛，誰來說出他可愛的处所，再給他一個大大的擁抱。”在老師的號召下，一些女孩子也走上前來，給這個男孩子擁抱。
“其實，擁抱是一種禮節，是在適當的時候，給予你願意擁抱的人。”
當講到親吻環節時，杜海英起首出示了一張母子、伉俪之間親吻的畫面，隨后讓孩子們自由發言，什麼人之間可以親吻。
“若是有人說你很可愛，想親你，你怎麼辦？”杜老師對三個學生提出了這樣的問題，第一個學生答复“謝謝，你去親吻別人吧。”第二個學生直接跑掉。
“在表現友爱的時候，同學們的表現各有分歧，卻都是對一種親疏關系的掌控，什麼樣的人可以親你，你要有本身的態度，感覺到不腰椎牽引器,惬意，就要大膽地去拒絕。”
五花八門的性教诲
樣本一
地點：城區一所小學三年級
老師給小學生展现心理圖片
在城區一所小學三年級，有一堂課叫做《男女有別》，講授這堂課的教師辛娜（假名）其實是一位語文教師。“孩子三年級了，可是從四年級開始孩子就要發育了，好比男生出現喉結、胡須，肌肉開始發達強壯，乃至有些男生要出現遺精的現象，這些都是我們不克不及躲避的身體發育，孩子應該晓得這些。”
辛娜說，今朝她還是參與實驗，僅僅給孩子們上過一節這樣的課，在課堂上，她用形象的圖片展现，給孩子們講述了身體發生各種變化的器官和部位。“我所展现的圖片都是很是准確的心理圖，給孩子們既然講了，就不克不及遮讳饰掩的，要把最科學的東西告訴他們。”
初度接觸這樣的課程，孩子們的表現讓辛娜加倍堅信學習的需要性。有些孩子在上課的時候會偷偷把頭低下，還有些孩子會相互看別的同學，不敢直視圖片。“這些東西，不少家長都不會告訴孩子，女孩子初潮的時候，不少都嚇壞了，她本身的身體變化應該用科學的方法讓她本身晓得。”
樣本二牙齒美白,
地點：大興區一所農村学
老師帶學生互進異性廁所參觀
在大興區一所農村学，不少孩子在幼兒園的時候都是男女同廁。孩子們對於性別的意識很模胡，個別孩子還有尿急的時候，直接脫褲子当场解決的情況。李曉丹（假名）老師針對農村学孩子的性保護特點，特別開設了一堂《保護本身我晓得》的課程。
第一堂課，孩子們就被帶到男女廁所，女孩子進男廁所參觀，男孩子進女廁所參觀，在孩子們參觀完畢后，李曉丹會讓孩子們講述男女廁所的分歧之處。“好比有些孩子就會講，為什麼男女生小便的处所纷歧樣，大便的处所是一樣的？”李曉丹說，這個時候，她就會通過讓孩子們领会男女生分歧的心理結構，來進一步探討若何保護本身的隱私部位。好比小內褲不克不及隨便脫、下身部位不克不及隨便讓別人碰等等。
樣本三
地點：某特别兒童學校
告誡女生不要單獨讓男老師補課
在本市一所特别兒童教诲學校，教師楊華摸索的标的目的是《若何與異性相處》，此中性騷擾是重點關注的內容。“我們的孩子情況比較特别，由於智新德曼,力發育出缺陷，他們极可能給一塊糖，就會跟你走。”楊華說，這些孩子的自我保護能力很弱，必要不斷強化。好比在開設的課程中，楊華就特別設置了一個環節，“有一天，男老師說想讓你到他的辦公室，為你一個人補課，你該怎麼辦？”對於這樣的題目設置，楊華用情境表現的方法，讓大师應變處理突發情況。
“其實，不少孩子會手足無措，會跟著老師走。”楊華說，這個時候她會教诲孩子一些技能，好比讓其他小朋侪陪著她，或說，要找一名女教師陪伴。“其實就是這麼一點點技能的传授，就可以讓孩子很輕鬆地處理問題。”
對話
“性教诲的标准是大膽一些還是涵蓄一些？”
對話人：安慧裡中间小學校長孟夏
記者：學校開展性教诲四年來，都做了哪些事情？
孟夏：我們根據兒童青少年生長發育的分歧階段，開發了小學低中高三個年級的性康健教诲课本。同時，培養師資气力，今朝已經有50余名教師進行了系統的學校性康健教诲專業培訓。别的，學校還创建了300平方米的專業青少年性康健教诲基地展廳，有胚胎發育及临蓐全仿真電動模子展现，以便學生加倍形象化地领会兩性的知識。
記者：今朝性康健教诲開展情況若何？
孟夏：四年來，我們获得了絕大部门家長的認可。同時，也碰到了一些困難。好比，現在课本都是各學校自立研發，針對分歧年齡段的孩子開展科學適度的性教诲有待钻研，教诲的标准應該在哪裡，是大膽一些，還是涵蓄一些，必要科學的論証。别的，我們的性教诲還缺少一支專業的性教诲教師隊伍。我們号令社會能夠把性教诲事情和從業教師的准入機制結合起來。
聲音
是不是應開設性教诲課家長觀點纷歧致
家長郭密斯說，孩子經常問“媽媽我從哪裡來的？”“垃圾堆裡面撿的”、“大海邊撈起來的”……每次面對孩子的答复，她都會用這樣的方法去对付，其實我覺得性教诲特別有需要，孩子本年已經小學六年級了，她會問我媽媽你為什麼流血？我會告訴她，你去問你姥姥，我不晓得若何去說，我但愿學校可以用科學的態度去传授孩子這些知識，讓孩子認識本身，從而保護好本身。
但是家長劉密斯卻有著分歧的见解，有一天孩子問我什麼是性糊口，把我嚇壞了，她說是老師上課講的。作為一個小學二年級的孩子，我覺得她底子不克不及理解，若是老師過早地传授，會讓孩子產生好奇生理，從而有可能做出不當的反應。我覺得传授性知識應該晚一點，并且标准的掌控要適度。
本版文/本報記者 安蘇 攝影/本報記者 袁藝
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