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關于教化這件事，不少家长認為：孩子那末小，他們能懂甚麼？我說甚麼，他們听着就是了。但跟着孩子垂苦瓜素,垂长大，家长們就會發明他們不但不像以前那末听話，并且身上的問題也愈来愈多。為甚麼會如许呢？實在，其實不是孩子越长大問題越多，而是怙恃愈来愈多地存眷孩子的举動表示而疏忽了孩子的心里設法，更没有與孩子举行高效的溝通。
從某種水平上来讲，孩子的举動可以當作是“木”，生理可以當作是“林”，而親子溝公例可以當作是“森”。家长之以是會感觉孩子問題多，大大都是由于“只見树木，不見丛林”的毛病觀念在作怪。家长只有發明孩子诸多举動暗地里的“心灵之钥”，才能打開通往親子溝通那片“丛林”的機血栓食物,密通道。
究竟表白，與孩子举行卓有成效的溝通其實不是一件简略的事。有時辰，怙恃语重心长地跟孩子讲一件首要的事變，却被孩子當做“耳旁百家樂賺錢,風”；怙恃明明尚未說上两句話，孩子早已尽心生腻烦。另有些時辰，孩子在進修和糊口中呈現問題，向怙恃诉說時，怙通馬桶,恃不是心不在焉，就是火冒三丈，對孩子大加呵，以致于孩子再也不肯向怙恃倾吐心声。這時辰，把握一些與孩子溝通的技能成為了怙恃心中最急迫的需求。
怙恃只有领會孩子的生理特性，找到與孩子最合适的溝通方法，才能使親子溝通變得顺畅無阻。為了使怙恃能與孩子更好地溝通，本书從生理學的角度動身，罗列了感情式、同理心式、正向式、指导式等多種溝通方法，并具體先容了每種溝通方法的法子，帮忙怙恃有用解决親子溝通的困難，從而促成孩子的康健發展。好比：孩子情感低沉，怙恃可以用感情式溝通的法子，理解和采取孩子的情感和感情，讓孩子感觉到怙恃的爱和關切；孩子刚强己見，怙恃可以應用同理心式的溝通法子，站在孩子的角度来斟酌問題，理解孩子的心里；孩子自卑胆小，怙恃可以用正向式溝通法鼓動勉励孩子，培育孩子的阳光心態；孩子生成反叛，怙恃可以用指导式溝通法與孩子交换，指导孩子多谈谈本身的感觉，或用滑稽诙谐的方法讓孩子意想到毛病，并加以更正。
别的，针對诸如二胎、仳离、早恋和灭亡等家长難以開口却又不得不與孩子扳谈的特别話Kubet 77,題，本书專門用了一章的篇幅，為廣大師长供给了一套與孩子溝通特别問題的引导法子。信赖經由過程浏览本书，家长們必定可以或许與孩子举行思惟互换、情感分享，從而把話說到孩子內心去，获得孩子的信赖和尊敬，成為親子溝通的藝術家。
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