開展親子共读 成就學习型家长

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怎麼确切在家庭教诲引导事情中，充实调動家长踊跃性，成绩進修型家长，并為分歧的家长群體供给動力和支撑？中國教科院“初中生家长感情表达與親子瓜葛重构举措钻研”课题组结合北京交通大學從属中學分校，举行了有利的摸索。

北京交通大學從属中學分校几年来踊跃构建互助機制，搭建家校共育平台，取患了杰出结果。在踊跃推動家校共育的進程中，黉舍也發明一些問题，好比除家长會外，部門家长對一些志愿性的勾當介入较少，并且這部門缄默的家长常常是很是必要家庭教诲引导的群體。怎麼才能充实调動所有家长的介入踊跃性？在展開的一系列家校共育勾當中，黉舍發明“親子共读”是一個确切有用的路子，勾當结果也获得了家长的广泛好评和踊跃反馈。

选择好书，尽力做到“家家介入”

面临2020年的新冠疫情，线下家校共育勾當难以展開，黉舍、家委會和课题组一块兒建立了举措协商组，决议以“親子共读”的情势来促成親子沟通、实現家校共育。

选择阅念书目成為起首必要斟酌的問题。大師告竣的共鸣是，親子共读的书目必要最大化激起孩子的浏览乐趣和家长的介入踊跃性，又可以或许有用促成親子感情交换。依照這一思绪，终极选择了《傅雷家信》作為親子共读的第一本书。

举措协商组制订了“親子共读勾當方案”，明白了親子共读的三项方针：促成親子沟通、晋升浏览素养、增强家校共育；四個施行阶段：鼓吹带動、组织施行、调解完美、评估总结表扬；五方使命分工：黉舍、家委會、课题组、家长、學生。

家委會和黉舍配合公獨立筒床墊,布了《親子共读勾當發起书》，為每一個家庭供给一本《傅雷家信》和一份《親子共读单》，搭建了两個網上使命平台，一個勾當总结平台，另有一個浏览使命平台。

有家长提出必要“导读”，黉舍又敏捷建立了由12位家长自愿加入的“导读组”，并在周五晚上展開“家庭教诲主题會商”、周六放置“親子勾當日”，将周末時候也操纵起来。

在共读勾當的各個阶段都贯串“家家介入”的理念，黉舍、家委會和没有介入的家庭踊跃接洽沟通，帮忙他们降服各类坚苦介入進来。在38天的親子共读勾當中，全程介入的家庭约占71%。

详细引导，让念书與家教实践相连系

客岁复學後，家长们广泛反應親子共读勾當很好，但愿可以或许继续。此時，有專家向黉舍举荐了《做個懂家教的好家长》一书。颠末精心筹备，2021年1月25日到2月26日，黉舍顺遂展開了《做個懂家教的好家长》親子共读勾當。這次共读以“认知、反思、晋升、显現”為主题，以写念书条记、建造音频、群體會商等情势相连系，力圖让念书勾當與家庭教诲实践相连系。

好比，1月尾的一次共读主题為“家庭教诲须取长补短”，不少家长连系自家的详细环境展開了强烈热闹會商。在當日的浏览总结中，有家长写道：“對孩子而言，最首要的并不是情况自己，而是他/她怎样去對待本身所处的情况。這又取决于家长怎样看、怎样指导……念书和交换，有助于咱们教诲之心的豐盈、教诲之眼的豁亮！”

作為共读规划的一部門，也為让念书勾當更有实效，黉舍又约请了《做個懂家教的好家长》的作者、家庭教诲專家赵石屏，来校举行家长讲座和答疑解惑。赵石屏教员的讲座内容笼盖了初中各個年级的特色，慎密连系孩子的發展纪律，帮忙家长们领會孩子的身心特色和問题暗地里的缘由，并给出详细的家庭教诲建议。她在讲座中也提到了成為進修型家长的首要性，另有對孩子的请求應秉承“平安、康健、道德、學業”的登山護膝推薦，价值排序等理念，都让家长们获益匪浅。讲座竣事後，赵教员還就家长们存眷的核心問题，如孩子分歧群、浏览速率慢、進修不用心、陷溺手機等，面临面地對家上進行了详细引导。

踊跃反馈，惟有举措才有扭转

两次親子共读勾當的结果显著，都获得了孩子和家长们的踊跃反馈。好比對付共读《傅雷家信》，很多家长反應，可以從书中读出本身的影子，轻易發生脚色代入感和感情共识，孩子也在浏览中渐渐领會和理解到怙恃的爱與苦心。

在對共读勾當的评价中，初二年级赵莫同窗的家长写道：“黉舍选择的阅念书目都很接地气，好比《做個懂家教的好家长》這本书奉告咱们應若何辅导芳华期的孩子學會爱、學會與人共处、學會降服一些生理停滞等……”月朔年级白皓宁同窗的家长说：“初中阶段是孩子發展發育飞快的時代，家长要赐與孩子支撑、關爱與尊敬，协助他找到合适他的進修法子，還要培育孩子的自力自立性。若何成為有伶俐的家长，那就持久藥，是勤學近乎知！”

两次共读勾當後，课题组举行了扼要的结果查询拜访和评估。大大都家长认為本身的家庭教诲程度提高了，85%的家长认為和孩子沟通更顺畅了。在面临孩子写功课磨蹭、玩手機或其他不得意的事變時，有85%的家长暗示能节制情感然後再去沟通。访谈中，有很多家长暗示在教诲孩子時更自傲了；有家长感受當本身不發急了，孩子的成就反而前進了。

惟有举措，才會有扭转。家庭教诲实践如斯，咱们的家校共育实践也是如斯。

（作者系中國教诲科學钻研院副钻研员、博士。本文系中心公益金中國教科院院级课题“初中生家长感情表达與親子瓜葛重构举措钻研”的钻研功效）

《中國教诲报》2021年05月16日第4版